筑牢建設文化強國的人才基礎

張宏森

（中國作家協會主席、黨組書記）

人才，始終是推動文化繁榮興盛最核心、最關鍵的因素。習近平總書記對人才工作高度重視，強調繁榮文藝創作、推動文藝創新，必須有大批德藝雙馨的文藝名家；強調要把文藝隊伍建設擺在更加突出的重要位置，努力造就一批有影響的各領域文藝領軍人物，建設一支宏大的文藝人才隊伍。習近平總書記的一系列重要論述，將文化人才培養置于建設社會主義文化強國、增強民族復興精神力量的戰略高度，深刻闡明了文化人才隊伍建設的重要性，為我們指明了方向、提供了根本遵循。做好人才工作，不僅是出作品、出成果的基礎，更關乎黨的文化事業薪火相傳、中華優秀傳統文化永續發展。

文化人才培養是一項系統工程，必須堅持長遠眼光與系統思維，統籌兼顧、綜合施策。既要“筑峰”，也要“夯基”；既要“當下用”，也要“長遠謀”。文化人才尤其是文藝人才的成長有其自身規律和特點，必須深刻洞察當前人才隊伍呈現的新特點、面對的新形勢、出現的新問題，才能有的放矢、有形有效，形成人才輩出、人盡其才的生動局面。文化人才的培養與“做人的工作”相互貫通，它發于“信”，成于“用”，淬于“磨”，傳于“教”。

相信人才蘊藏于人群之中

培養人才，首先要“目中有人”、內心有信。這個“信”，是相信人才的普遍存在，相信青年一代的潛力。中華優秀傳統文化歷來有“得天下英才而教育之”的理想，更有“有教無類”的胸懷，其內核是相信人人皆可成才，關鍵在于發現與培育。不能因為仰望歷史上的文化高峰，就斷言當下人才匱乏；也不能因為代際間的表達方式差異，就產生“一代不如一代”的焦慮甚至偏見。每一代人都有其特定的處境與使命。魯迅在鼓勵青年敢于開拓創新時說，“你們所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的，遇見曠野，可以栽種樹木的，遇見沙漠，可以開掘井泉的”，“青年們先可以將中國變成一個有聲的中國”。 他反對將青年視為消極或被動的偏見，而是將其視為能動、可期的創造主體。這種穿越歷史的洞見，對破除疑慮、堅定信心很有啟發，我們應給予年輕人基本的信任和自主探索、熱情做事的權利。

具體到文學領域，從專業作家“一支筆”的書寫，到網絡時代億萬網民的共同創作，再到“快遞詩人”“素人寫作”的廣受關注，文化創造的主體從未像今天這樣廣泛。這都是新大眾文藝之“新”、之“眾”的生動詮釋。我們相信，人才的種子本就蘊藏在廣大人民特別是青年之中，關鍵在于是否具備發現的眼睛和培育的沃土。中國作協近年來大力開展面向基層的工作，改進會員發展辦法，主動吸納跨界人才，就是希望能夠召喚起潛在的文學創作力量。

使用青年人才挑大梁當主角

“用”是試金石，也是人才成長躍升的助推器。古人講“不拘一格降人才”，我們黨的事業包括文藝事業，更是樹立了敢于打破常規、大膽起用年輕人才的光榮傳統。今天，我們經常陷入“人才斷檔”的焦慮，有時可能是一種認知上的偏差，部分原因在于未能及時將新生力量推向能充分施展的舞臺。

激活人才價值，關鍵在“用”，要“早用”“重用”“在用中育”。對于文學藝術領域涌現出的好苗子，對于那些展現出思想銳氣和創造活力的年輕人，要敢于把他們放到關鍵創作項目、重要策劃崗位、一線管理任務中去淬煉，實現“出成果和出人才相結合、抓作品和抓環境相貫通”。2025年紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年文藝晚會的成功就是很好的例子，充分證明了年輕文藝工作者的政治擔當、藝術能力。同時，他們在這樣一場重大演出任務中的收獲與成長，是任何教材、任何課堂、任何培訓都無法替代的。文學領域也一樣，二十世紀五六十年代出生的作家創造力依然旺盛，但一代代新力量已經成長起來，他們與前輩作家同臺競技，更需要機會，更需要被看見。特別是面對人工智能帶來的全新挑戰，年輕一代的寫作環境已經發生了巨大變化，這種變化之大、之深，對寫作者來說，要有變壓力為機遇的能力。年輕作家的教育背景、知識結構、思維方式乃至生活方式與時代、與科技更加貼近，將創造出屬于自己時代的文學作品。無論是文學期刊、出版機構，還是影視屏幕、網絡平臺、演出舞臺，都應該主動為年輕人搭建通道、推陳出新，為必要的探索和試錯留出空間，讓人才在實踐中積累經驗、修正方向、樹立自信。

堅持長期主義育人才

“玉不琢，不成器。”人才的成長，尤其是文化藝術人才的成長，鮮有一帆風順的坦途，多的是“板凳要坐十年冷”的苦心孤詣。很多大家巨匠都經歷過漫長的沉潛期與艱苦的磨礪期，這也是文化人才成長的一種規律。我們要有長期主義的眼光和韌性，理解并尊重人才成長的周期性。對于有潛質的新人，不能因其一部作品的失敗或一時的沉寂而輕易否定。要允許他們做一段時間的“面壁者”，在獨處與思考中積蓄力量。在這種內心的反省與藝術的自我較勁過程中，發揮組織優勢和平臺陣地的作用，主動施以援手、提供機會，幫助他們度過創作的低谷期、事業的瓶頸期。任何一個藝術行當，從初具風格的探索到成熟境界的抵達，都需要時間的發酵與反復的打磨。各級作協組織要努力營造一種“耐得住”的環境，鼓勵潛心創作、抵制浮躁之風，讓人才能夠在挫折中思考、在沉淀中升華，最終走向屬于自己的藝術高峰。

教育引導為人為文的正道

藝術創作往往是自由的、個體的，但也因此更需要同行、同道的攜手和幫助。既要鼓勵藝術個性的張揚與探索，也要重視深厚傳統與寶貴經驗的傳遞。文藝工作中形成的“傳幫帶”優良傳統，就是一種行之有效的“教”，它讓技藝、經驗、作風乃至精神得以代際相傳。

“教”的內容，應當是立體的，要平衡好“自由生長”與“道統傳承”的關系。其一，是“術”的層面。要教規律、教方法、教范式，讓新人了解文藝創作的基本規律，掌握必要的專業技能，了解前輩大家探索形成的寶貴經驗；教比較、教鑒別、教開放，引導他們在古今中外的文化坐標中進行比較，培養開闊的視野和批判性鑒賞力，在包容互鑒中確立自身。這是守正創新的基礎，而非束縛。現在很多地方的作協成立了名家工作室，主要目的就是發揮名家的親授傳承和示范帶動作用。其二，根本的是“道”的層面。要教志趣與格局，引導文化人才“志存高遠”，涵養“士不可以不弘毅”的擔當精神。引導文化工作者特別是青年人才，自覺克服小算計、小設計、小利益，涵養家國情懷和人民情感，追求德藝雙馨，避免成為“精致的利己主義者”。唯其胸中有大義、心里有人民、肩頭有責任，其藝術生命才能擁有深厚的底氣和廣闊的舞臺。中國作協堅持為著名作家召開誕辰紀念座談會，就是希望廣大作家和文學工作者能深刻體會：我們的文藝道路是如何開創的、事業是如何在一代代前輩的披荊斬棘中創造的、今天所擁有的文化基礎是如何積累的，從而對自己所肩負的文化使命有更自覺的擔當。這才是我們所期待的“大作家”“文化名家”。

在“惟楚有材，于斯為盛”的岳麓書院，有一副對聯，上聯是“工善其事必利其器”，出自《論語》；下聯“業精于勤而荒于嬉”，出自韓愈的《進學解》。這副對聯對人才的成長、事業的成功，從內因和外因的層面都作出了獨到的闡釋。而這副對聯的橫批，就是“實事求是”。我們要善于從中華優秀傳統文化中汲取智慧，以識才的慧眼、愛才的誠意、聚才的良方，營造一個百舸爭流、千帆競發的良好生態，為建設文化強國筑牢堅實的人才基礎，鑄就這個時代新的文化輝煌。

來源:《學習時報》2026年4月27日第1版